Pizarra Didáctica
Descripción y características del estudiante
· Niña de 6 años,
que cursa 2do básico, en una escuela regular con PIE, ha iniciado el proceso de
lecto escritura, reconoce palabras simples de silaba directa, pero debido a su
cuadro motor presenta dificultades para sostener el tronco, por lo que va a
escribir en su cuaderno tiende a perder la postura y se va hacia delante,
dificultando la correcta ejecución de esta tarea.
Necesidad
educativa
· La necesidad educativa
especial que presenta la estudiante, es que no puede acceder adecuadamente al
proceso de escritura, ya que, se le dificulta mantener una postura adecuada al
momento de realizar esta acción, por lo que al efectuar el movimiento no
mantiene el control de su tronco, perdiendo la postura y yéndose hacia delante.
Solución de la problemática
·
Según los datos
recopilados en el caso, creemos que la solución más adecuada para dar respuesta
a la necesidad educativa especial de la estudiante, es emplear una adecuación de
acceso, en la que se implementará una pizarra didáctica que se podrá situar en
la mesa frente a esta, la cual permitirá la correcta ejecución de la escritura, por lo
que la estudiante no tendrá que realizar el movimiento motor que causa su inclinación. Esta pizarra contiene el abecedario con diversos diseños y
texturas pegables, los cuales, potencian la adecuada adquisición del
aprendizaje por medio de diversas vías sensoriales (táctil y visual). Además, estas
se podrán utilizar sobre toda la pizarra, formando variadas palabras, para así,
poder acceder a la escritura. Así mismo, el presente material esta diseñado con
las medidas adecuadas para que la estudiante pueda utilizarlo de manera optima.
De igual modo el material, cuenta con cajas organizadoras del
abecedario, las que permiten organizar dicho material. Finalmente, es
importante destacar que, es fácil de transportar ya que esta confeccionado
con material ligero y es plegable.
Justificación
El material didáctico diseñado para
solucionar la problemática abordada, se fundamenta con el Diseño universal del
aprendizaje (DUA), el cual considera la diversidad y busca dar respuesta a las
necesidades educativas de todos los estudiantes, garantizando la flexibilidad de las medidas
curriculares para estos, con el propósito de asegurar sus aprendizajes y
desarrollo, a través de la participación en propuestas educativas pertinentes y
de calidad.
En este podemos encontrar tres principios,
los cuales son: proporcionar múltiples medios de representación de la información,
proporcionar múltiples medios de acción y expresión, proporcionar múltiples
medios de participación y compromiso. Con el material a trabajar, se ven reflejados los dos
primeros principios mencionados anteriormente, los cuales buscan potenciar el
adecuado desarrollo del proceso de escritura de la estudiante con la finalidad
de disminuir las barreras presentadas en el entorno educativo.
De igual modo en el decreto 83, se establecen
las adecuaciones curriculares de acceso y de objetivos, las que establece que; “la
educación debe propender a asegurar que todos los alumnos y alumnas,
independientemente de sus condiciones y circunstancias, alcancen los objetivos
generales y los estándares de aprendizaje que se definan en la forma que
establezca la ley”(Mineduc, 2015,
p.17). Es por ello que en el material educativo confeccionado se da uso a través
de una adecuación curricular de acceso, específicamente en la adecuación del
material empleado en las actividades curriculares, pudiendo ser este utilizado en
diversas asignaturas que se presentan en el proceso educativo.
Proceso de elaboración del material didáctico
Proceso de elaboración del material didáctico
